Prácticum: Semana 5

Tercera sesión

Tuvo lugar el pasado lunes 14 de Marzo. Esta sesión, originalmente, estaba destinada a la explicación del siguiente apartado: el cómic.
Comenzamos la clase por donde nos quedamos en la explicación anterior, los diferentes tipos de planos y ángulos en el cine. Como ya iba de sobreaviso con la experiencia de la clase anterior, no di margen a despistes ni bromitas, en esa sesión debíamos acabar el ejercicio atrasado y la explicación programada para esta. Los alumnos inmediatamente se activaron y cambió radicalmente el ritmo de la clase. 

Una vez finalizada la explicación sobre el cómic y el ejercicio que debían hacer para vacaciones de Semana Santa, comenzamos a resolver algunas posibles dudas de cara al examen que tenían en la siguiente clase. Al parecer estaba todo claro.

Salí muy contenta de esta tercera sesión :) Sentí que cumplí con lo programado recuperando el tiempo de la clase anterior, que los alumnos entendieron el contenido de la explicación, organicé bien los tiempos y reactivé al alumnado. 

Claro que esta sensación duro hasta la siguiente clase...

Cuarta sesión

17 de Marzo. Examen. Antes de que entraran los alumnos al aula pensé cumplir una serie de pasos:

• Dejar sobre mi mesa los apuntes en los que hemos trabajado para calificarlos, como apoyo en la calificación del examen en el caso de que no superaran la puntuación mínima de los contenidos mínimos (4 puntos).
• Una vez tenga todos los apuntes, comenzaría a repartir los exámenes.
• En los últimos 10 minutos de la clase, corregiría los apuntes y se los devolvería.

Expectativa vs realidad, una vez más.

Los alumnos llegaron con los apuntes sin el nombre, otros ni los tenían, comencé a recogerlos según fueron poniendo sus nombres, les daba el examen al recogerlos, Gonzalo me aconsejó que los guardaran todos porque unos alumnos tenían examen y otros no... un caos vaya. Al final, guardaron los apuntes, les di el examen, y comencé a pasearme por las mesas.

Los alumnos me hacían preguntas concretas sobre el examen a las que no podía responder sin darles la solución, pero ellos aún así probaban. Mientras me preguntaban, era inconsciente de que daba la espalda al resto de los alumnos, y Gonzalo, entre risas, me avisó. No podía evitar hacerme gracia sus gestos de tensión cuando pasaba junto a algún pillo que pretendía copiarse (muy posiblemente lo hizo) y es que esta edad de los 14-15 años es terriblemente descarada :P 

El examen estaba planteado para que se acabara en 40 min como máximo, pero los alumnos no acabaron hasta finalizar la clase. Mientras tanto no encontraba el momento de corregir los apuntes, y mientras me devolvían los exámenes los corregí en un vistazo (comprobando que todo el contenido estaba) pero sin anotar los alumnos que no los trajeron o tenían algún fallo. Tampoco pasé lista...

Los alumnos se marcharon con sus apuntes. El aula quedó vacía y Gonzalo me miraba estupefacto. ¿Qué había pasado? ¿Cómo perdí el control de ese modo? ¡Qué desorganización! (Todas estas preguntas me las hacía yo misma...)

Estuvimos hablando sobre como prevenir toda esta serie de catástrofes, desde la entrada de los alumnos al aula hasta el la melodía de salida. 

Cabizbaja me fui a casa, pero en fin, de la experiencia se aprende y ya sé cómo NO hacerlo.

Prácticum: Semana 4

Después de haber trabajado en casa buscando, recopilando y seleccionando información, intentando que todo fuera lo más claro posible, realizando presentaciones en PowerPoint y llevando la lección súper preparada, llegas a clase y te encuentras con una serie de detalles que no habías tenido en cuenta...

Mi primera sesión

El lunes llegué a clase con mi presentación preparada en la que había invertido bastante tiempo buscando vídeos y ejemplos elegidos minuciosamente para que los alumnos disfrutaran y aprendieran a la vez, y captar así su atención. 
Cuando llegué a clase a primera hora, repasaba el contenido de la presentación con cierto nerviosismo. Aún llevando preparado el temario, temía no captar al alumnado.

Llegó la 4º hora de clase, y con ella mi primera sesión. Llevé dos versiones diferentes de la presentación en PowerPoint guardadas en mi pendrive, también subidas a google drive, además, llevé mi ordenador por si fallaba el usb o la conexión de internet. Estaba "todo" controlado.

En primer lugar, el pc del aula no tiene instalado PowerPoint. La presentación se abrió por defecto en otro programa en el que no se visualizaban los vídeos que con tanto empeño seleccioné. En segundo lugar, la clavija del proyector no entraba en mi ordenador. Mientras tanto 35 pares de ojos adolescentes me miraban fijamente como fracasaban uno tras otro todos mis intentos. Gonzalo salvó la situación informando a los alumnos de ciertos asuntos de los que era incapaz prestar atención mientras me mataba con los pcs... ¡Vivan las TICs..! 
Tras perder media hora en todo el proceso, conseguí empezar la clase, y por suerte, los alumnos me siguieron y participaron en la explicación.

El martes, tuvo lugar las sesiones de evaluación de los alumnos de 3ºESO. Me resultaba curioso estar "al otro lado" de la situación. Siempre me pregunté como serían esas sesiones en las que se juntaban los profesores para evaluar a los alumnos. Imaginaba que era algo más rápido sin reparar demasiado en el alumno y sencillamente teniendo en cuenta notas y números. Me sorprendió gratamente cuando los profesores comenzaron a relacionar las bajas notas de un alumno, su falta de atención o de interés con la posibilidad de sufrir problemas familiares. En muchos de los casos son confirmados estos problemas y el alumno recibe apoyo y refuerzo por parte del profesorado. Un simple comentario positivo hacia el trabajo de un alumno en estas circunstancias hacen en él un mundo.

Durante las sesiones dos alumnas intervinieron en la evaluación para pedir comprensión a la hora de evaluar. Se dirigían expresamente, al profesor de valenciano. Al parecer esa asignatura les cuesta un poquito más a la mayoría de los alumnos, o que su falta de interés hacia ella es mayor.

Segunda sesión

Después del desastre del primer día, que finalmente nos tomamos con humor, comienzo la segunda sesión. En esta ocasión tenía preparada una presentación (que comprobé que funcionaba a 1º hora de la mañana) y una actividad para clase. Una vez finalizada la presentación, los alumnos comenzaron a hacer la actividad en la que tenían que ir copiando unos puntos que les fui dictando. Resultó imposible acabar la actividad programada para el día debido a la lentitud (como consecuencia de la falta de práctica) de los alumnos a la hora de escribir. 

Esto me hace pensar que las expectativas que se tienen en casa son totalmente distintas una vez estamos en clase. Se debe ir preparado a las clases, con la lección sabida y una forma muy sencilla, didáctica  y creativa de comunicación, pero el planning, como las expectativas, lo dejamos en casa. 

Prácticum: Semana 3

Comencé la semana con cambios. 
Noelia continúa de baja y no sabemos hasta qué fecha, por lo que Gonzalo y yo hablamos con el coordinador de prácticas del centro, Javier Belda, para exponerle el caso. Finalmente se decide que mi nuevo tutor de prácticas sea Gonzalo ya que ha estado presente estos días supervisando mi asistencia y participación en el aula. Ya somos 3 profesoras en prácticas a cargo de él, pobrecito. 

Este cambio de tutor me ha descolocado un poquito la programación de prácticas que me había planteado. Anteriormente, con Noelia, acordamos prepararme la unidad didáctica de diseño industrial para impartirla a los alumnos de 4º de ESO, durante el periodo de sesiones que necesitase. Ahora que Noelia está de baja y con el cambio de tutor, también ha llegado el cambio de unidad didáctica a impartir, ya que Gonzalo no tiene entre sus grupos de ESO a los alumnos de 4º.

Estuvimos pensando qué unidad didáctica podía preparar con tan poco tiempo de antelación, ya que la primera sesión estaba prevista para el próximo Lunes 7 de Marzo (si era posible). Finalmente escogimos la U.D de " El Cine y el Comic" ¡y yo encantadísima!

Le pedí la programación para empezar a familiarizarme con los contenidos y plantear un esquema de trabajo.

El centro ya me resulta familiar, los alumnos me saludan por los pasillos, me llaman por mi nombre, maestra y seño, entre otros. Los profesores siempre saludan con una sonrisa amable, que parece que escondiera un "pobrecillos, no saben donde se han metido".
Me gusta sentarme con ellos durante el recreo, escuchar sus comentarios y participar en las conversaciones. Este punto de vista es nuevo para mí y me agrada muchísimo. 
Compartimos los desayunos profesores y compañeros en prácticas del máster, aprovechamos para comentar trastadas de los alumnos y nuevas experiencias. 

Volviendo a las aulas, una alumna fue expulsada del aula por utilizar su teléfono móvil y no entregarlo al profesor, previa extracción de la tarjeta sim. Ella consideró que no tenía porqué dárselo a Gonzalo y automáticamente la acompañó a jefatura de estudios. 
Me quedé con el resto de alumnos que consideraron que debía haberlo entregado.
Mientras Gonzalo se ausentaba, continué corrigiendo los trabajos de los alumnos. Los nombraba de uno en uno y se acercaban a la mesa para evaluarlos. La corrección era sencilla, no se evaluaba la técnica de dibujo del alumno, sino si había entendido y utilizado bien los contenidos mínimos del tema. Son alumnos aplicados, fue fácil poner buenas notas.

Esta semana he estado trabajando en la U.D de "El Cine y el Comic". Buscando información, planteando el esquema del contenido para dividirlo en sesiones, realización de presentaciones... me ha llevado bastante tiempo, pero he conseguido que las sesiones comiencen en el día previsto, el próximo Lunes 7. A ver que tal va :)